Abstract
Introduzione o prefazione
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El paso obligado a la enseñanza online provocado por el confinamiento de la población española para frenar
el avance del COVID19, ha agravado las diferencias educativas perjudicando, especialmente, a los sectores más desfavorecidos
de la sociedad. En este trabajo de investigación por encuesta, en el que participan 3700 docentes de todo el territorio
español, se analiza el efecto del tipo de centro (público,privado o concertado) sobre dos grupos de variables.
En primer lugar, aquellas que valoran la capacitación previa de los docentes para atender la docencia virtual y, en
segundo lugar, aquellas que describen la acción de los docentes durante el periodo de confinamiento. Los resultados
parecen confirmar que esta crisis ha agravado las diferencias educativas previas debido tanto a las diferencias en formación
digital deprofesorado y alumnado, como a las dificultades para el seguimiento de la enseñanza virtual del sector más
desfavorecido. Estas dificultades se deben principalmente (aunque no exclusivamente) a la falta de recursos tecnológicos
y a la imposibilidad de las familias para apoyar el aprendizaje de sus hijos. Se discuten los resultados y se realizan propuestas
para las administraciones educativas.
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