Vedi metadata

Dati del DOI

10.3280/rip2022oa15629

Articolo

Cite as

Dati della rivista
Dati del fascicolo
Dati dell'articolo
Elenco citazioni del 10.3280/rip2022oa15629

Citazione non strutturata

Bosio A.C., Graffigna G. e Barello S. (2021). Uno scenario transdisciplinare per la salute: nuovo paradigma per la psicologia e gli psicologi?. Psicologia della Salute, 24(2), 17-32.

https://doi.org/10.3280/PDS2021-002003


Citazione non strutturata

Di Nuovo, A., Di Nuovo, S., Buono, S., Cutello, V. (2014). Benefits of fuzzy logic in the assessment of intellectual disability. IEEE International Conference Fuzzy Systems (FUZZ-IEEE), Beijing (pp. 1843-1850).

https://doi.org/10.1109/FUZZ-IEEE.2014.6891834


Citazione non strutturata

Di Nuovo, S., Belluardo, G., Belluardo, D., Castiglia, D., Fanzone, M., Granata, S., & Notti, A. (2017). Le abilità di time processing nei Bisogni Educativi Speciali. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 20, 121-141.


Citazione non strutturata

NESSE - Network of Experts in Social Sciences of Education and Training (2012). Education and Disability/Special Needs. Policies and practices in education, training and employment for students with disabilities and special educational needs in the EU. European Commission, DG Education and Culture.


Citazione non strutturata

Sousa, J. M., & Kaymak, U. (2002). Fuzzy decision making in modeling and control. World Scientific.

https://doi.org/10.1142/4900


Citazione non strutturata

Stöber, J., & Pekrun, R. (2004). Advances in test anxiety research. Anxiety, Stress, and Coping, 17, 205-211.

https://doi.org/10.1080/1061580412331303225


Citazione non strutturata

Watkins, A. (Ed.), (2007). Assessment in inclusive settings: Key issues for policy and practice, EADSN.


Citazione non strutturata

WHO - World Health Organization (2001). International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF).