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Titolo completo
EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING
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Editore
FrancoAngeli
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ISSN
2499-507X (Rivista Online)
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Numero del fascicolo
0
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Designazione del fascicolo
0
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Data del fascicolo
2021
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Titolo completo
Formazione metodologica, tecnologie didattiche ed esperienze nella promozione delle competenze di insegnamento e apprendimento
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Di (autore)
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Prima Pagina
95
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Ultima Pagina
111
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Lingua del testo
Italiano
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Data di publicazione
2021/01
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Copyright
2021 FrancoAngeli srl
Introduzione o prefazione
La situazione di emergenza rinveniente dalla diffusione del Covid-19 ha determinato una condizione straordinaria per tutte le istituzioni formative. In questo contributo l'attenzione è focalizzata in modo particolare sull'università che ha visto migliaia di docenti improvvisamente alle prese con la necessità di adottare soluzioni di didattica a distanza per i propri studenti pur non avendo specifiche competenze ed esperienze maturate in questo ambito. Questa situazione ha messo in evidenza una serie di bisogni collegati ad una specifica domanda di formazione che interessa tanto gli aspetti formativi quanto quelli di ricerca didattica che sta cercando di fornire una lettura del fenomeno al fine di alimentare una riflessione matura sul rapporto tra media, ambienti (reali o virtuali) di apprendimento e strategie di insegnamento. Tuttavia, da questa situazione di emergenza possono derivare situazioni inedite di riprogettazione qualificata della formazione superiore innanzitutto attraverso un aggiornamento della didattica universitaria e, dunque, di specifiche competenze dei propri docenti in grado di utilizzare strategie, metodi e strumenti (sia in presenza che a distanza) per favorire l'apprendimento attivo, costruttivo e interattivo. Il contributo, partendo dal framework di innovazione nell'alta formazione proposto da Gilly Salmon, presenta un'analisi esplorativa sui MOOC offerti da alcune delle principali piattaforme a livello internazionale come opportunità di formazione metodologica per i docenti durante il periodo più difficile dell'emergenza Covid-19.
Elenco citazioni del
10.3280/exioa0-2021oa11130
Citazione non strutturata
Christensen, C.M., & Horn, M.B. (2013). How disruption can help colleges thrive. The Chronicle of Higher Education, 60(5), B30.
Citazione non strutturata
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https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101691
Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
Moreno-Marcos, P.M., Muñoz-Merino, P.J., Maldonado-Mahauad, J., Pérez-Sanagustín, M., Alario-Hoyos, C., & Kloos, C.D. (2020).
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
Xing, W., Chen, X., Stein, J., & Marcinkowski, M. (2016). Temporal predication of dropouts in MOOCs: Reaching the low hanging
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https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.007