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Titolo completo
EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING
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Editore
FrancoAngeli
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ISSN
2499-507X (Rivista Online)
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Numero del fascicolo
0
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Designazione del fascicolo
0
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Data del fascicolo
2021
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Titolo completo
Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università
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Di (autore)
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Prima Pagina
31
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Ultima Pagina
43
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Lingua del testo
Italiano
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Data di publicazione
2021/01
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Copyright
2021 FrancoAngeli srl
Introduzione o prefazione
Il contributo presenta tre strumenti progettati e messi a disposizione con finalità e funzioni diverse per valorizzare la professionalità docente.1) L'indagine "Didattica e Insegnamento in Università" (Felisatti & Serbati, 2017; Felisatti & Clerici, 2020) si è proposta di sviluppare e sperimentare a livello nazionale un protocollo di rilevazione che, integrando dati "oggettivi", disponibili negli archivi amministrativi delle Università partecipanti, con dati "soggettivi", direttamente rilevati presso i docenti attraverso una survey di tipo Cawi, delineasse un quadro delle pratiche didattiche in uso e definisse una classificazione di expertise, bisogni e interesse rispetto alle attività di insegnamento svolte nelle aule universitarie.2) Il Teaching Perspectives Inventory (Pratt et al., 1998; Pratt & Collins, 2000) è un questionario self-reported validato che permette di rilevare le prospettive di insegnamento; lo strumento ha l'obiettivo di promuovere una riflessione personale e/o collettiva sulle proprie prospettive di insegnamento e sul loro equilibrio o sulle eventuali differenze, identificando possibili inconsistenze interne (tra credenze, intenzioni e azioni) ed esterne, tra le prospettive.3) Il Teaching Practices Inventory (Wieman & Gilbert, 2014) è uno strumento self-reported ampiamente testato, costruito per mappare le pratiche che caratterizzano la didattica, indagando le metodologie adottate dai docenti nell'attività di insegnamento, attraverso una lista di quelle rinvenute in letteratura. Il questionario offre utili informazioni per comparare diverse azioni didattiche compiute dai docenti in diversi contesti e per un confronto e un apprendimento reciproco tra colleghi.
Elenco citazioni del
10.3280/exioa0-2021oa11126
Citazione non strutturata
Barr, J. (2003). The learning paradigm college. Boston: Anker.
Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
Dalla Zuanna, G., Clerici, R., Martinoia, S., Paccagnella, O., Paggiaro, A., & Pierobon, S. (2016). La ricerca valutativa
nel campo della didattica: una indagine tra i docenti dell’Università di Padova. Evaluative research in education: a survey
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
DeZure, D., Chism, N. Sorcinelli, M., Cheong, G., Ellozy, A.R., Holley, M., Kazem, B., & Dawood, A. (2012). Building international
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Citazione non strutturata
Felisatti, E., & Clerici, R. (a cura di) (2020). Bisogni, credenze e pratiche nella docenza universitaria. Una ricerca in sette Atenei italiani. Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
Felisatti, E., & Serbati, A. (a cura di) (2017). Preparare alla professionalità docente e innovare la didattica universitaria. Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
Gillespie, K.J., Robertson, D.L., & Associates (2010). A guide to faculty development (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
Serbati, A., Felisatti, E., Da Re, L., & Tabacco, A. (2018). La qualificazione didattica dei docenti universitari. L’esperienza pilota del Politecnico di Torino. Form@re, 18(1), 39-52.
Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
Tigelaar, D.E.H., Dolmans, D.H.J.M., Wolfhagen, I.H.A.P., & Van Der Vleuten, C P.M. (2004). The development and validation
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Citazione non strutturata
Wells, G., & Claxton, G. (Eds.) (2008). Learning for life in the 21st century: Sociocultural perspectives on the future of education. Madden, MA: Blackwell.
Citazione non strutturata
Wieman, C., & Gilbert, S. (2014). The Teaching Practices Inventory: A New Tool for Characterizing College and University
Teaching in Mathematics and Science, CBE-Life Sciences Education, 13(3), 552-569.
https://doi.org/10.1187/cbe.14-02-0023