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Cite as
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Titolo completo
EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
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Editore
FrancoAngeli
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ISSN
2038-9442 (Rivista Stampata)
2284-015X (Rivista Online)
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Numero del fascicolo
1
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Designazione del fascicolo
1
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Data del fascicolo
2023
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Titolo completo
Le mappe argomentative come comparator di feedback interno: un laboratorio per studenti universitari
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Di (autore)
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Prima Pagina
223
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Ultima Pagina
241
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Lingua del testo
Italiano
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Data di publicazione
2023/07
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Copyright
2023 FrancoAngeli srl
Descrizione principale
Il feedback interno è un costrutto divenuto recentemente rilevante per il suo impatto sulla regolazione metacognitiva e affettivo-relazionale, in relazione a diverse skills e contesti formativi. In particolare, il concetto di comparator, ovvero gli strumenti, gli interventi o le risorse che attivano il feedback interno, necessita di approfondimento tramite ricerca empirica. In questo contributo si parte dall'ipotesi che la componente visiva delle mappe argomentative (MA), già legate allo sviluppo di  skills argomentative e di pensiero critico, possa essere una fonte generativa di comparazione concreta, permettendo una comprensione facilitata ed una migliore ricostruzione del senso dell'informazione testuale argomentativa. Infatti, le AM diagrammano le relazioni logiche fra i diversi enunciati, permettendo di seguire e di comprendere meglio la catena di ragionamento. Per verificare la suddetta ipotesi, è stato condotto uno studio sperimentale per indagare in che misura un percorso con le AM favorisse gli studenti nell'incremento di: a) feedback interno (FI) associato quindi a b) il livello di competenza di comprensione del testo (CoT) e a c) lo sviluppo di pensiero critico (CT).
Elenco citazioni del
10.3280/ess1-2023oa15297
Citazione non strutturata
Alotto P. (2021). Laboratorio di argomentazione: Guida al critical thinking e all’argument thinking. In A. Sani and A. Linguiti (A cura di), Sinapsi. Storia della filosofia. Protagonisti, percorsi, connessioni. La Scuola editrice.
Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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https://www.frontiersin.org/articles/
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
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Citazione non strutturata
van der Brugge E. (2018). The use of argument mapping in improving critical think-ing [Unpublished doctoral dissertation]. University of Melbourne. http://hdl.handle.net/11343/214519.