Titolo completo
RIV Rassegna Italiana di Valutazione
Editore
FrancoAngeli
ISSN
1826-0713 (Rivista Stampata)
1972-5027 (Rivista Online)
Numero del fascicolo
77
Designazione del fascicolo
77
Data del fascicolo
2020
Titolo completo
I Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento: quali dimensioni valutative? Uno studio esplorativo
Di (autore)
Prima Pagina
115
Ultima Pagina
133
Lingua del testo
Italiano
Data di publicazione
2022/01
Copyright
2020 FrancoAngeli srl
Citazione non strutturata
Arnett J. J. (2004). Emerging adulthood: The winding road from the late teens through the twenties. New York: Oxford University Press.
Citazione non strutturata
Ballarino G, Checchi D. (a cura di) (2006). Sistema scolastico e disuguaglianza sociale, Il Mulino, Bologna.
Citazione non strutturata
Barone C., Triventi M. (in press). Is vocational education a safety net? The occupational attainment of upper secondary graduates
from vocational and academic tracks in Italy. Quaderni di Sociologia, 2021.
https://doi.org/10.4000/qds.4168
Citazione non strutturata
Callaghan G. (2008). Evaluation and Negotiated Order, Evaluation, vol. 14, n. 4: 399-412.
https://doi.org/10.1177/1356389008095485
Citazione non strutturata
Caroleo F. E., Demidova O., Marelli E., Signorelli. M. (2017). Young People and the Labour Market. A Comparative Perspective.
London: Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781315178424
Citazione non strutturata
Ciarini A., Giancola O. (2016). Le politiche educative in Italia: tra spinte esogene, cambiamenti endogeni e diseguaglianze persistenti, Rivista delle politiche sociali, 2: 61-80.
Citazione non strutturata
Costa V. (2016). Circolo ermeneutico, ibridazione scuola-lavoro e lifelong learning. Un approccio fenomenologico. Formazione, Persona e Società, 6: 16–25.
Citazione non strutturata
Crocetti E., Moscatelli S., Van Der Graaff J., Rubini M., Meeus W., Branje S. (2016). The interplay of self-certainty and
prosocial development in the transition from late adolescence to emerging adulthood. European Journal of Personality, 30:
594–607.
https://doi.org/10.1002/per.2084
Citazione non strutturata
Erikson E. H. (1968). Identity, youth and crisis. New York: Norton.
Citazione non strutturata
European Commission (2018). Council Recommendation on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union. (2018/C – 189/01)
Citazione non strutturata
Hadjivassiliou K., Tassinari A., Eichhorst W., Wozny F. (2016). Assessing the Performance of School to-Work Transition Regimes
in the EU. IZA Discussion Paper 10301. Bonn: IZA.
https://doi.org/10.2139/ssrn.2861086
Citazione non strutturata
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, 2019, Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento. Linee guida. -- https://www.miur.gov.it/documents/20182/1306025/Linee+guida+PCTO+con+allegati.pdf/ Consultato il 06/02/2021
Citazione non strutturata
Pastore F. (2015). The Youth Experience Gap. Explaining National Differences in the School-to-Work Transition. Cham: Springer.
Citazione non strutturata
Pawson R. (2006). Evidence-based Policy. A realist Perspective, Sage, London.
https://doi.org/10.4135/9781849209120
Citazione non strutturata
Pawson R. (2013). The Science of Evaluation: A Realist Manifesto, Sage, London.
https://doi.org/10.4135/9781473913820
Citazione non strutturata
Pawson R., Tilley N. (1997). Realistic Evaluation, Sage, London.
Citazione non strutturata
Raffe, D. (2008). The concept of transition system. Journal of Education and Work, 21: 277–296.
https://doi.org/10.1080/13639080802360952
Citazione non strutturata
Pinna G., Pitzalis M. (2020). Tra scuola e lavoro. L’implementazione dell’Alternanza scuola lavoro tra siseguaglianze scolastiche e sociali. Scuola Democratica, 1: 17-35.
Citazione non strutturata
Raffe D. (2014). Explaining National Differences in Education-Work Transitions: Twenty Years of Research on Transition Systems.
European Societies 16 (2): 175–193.
https://doi.org/10.1080/14616696.2013.821619
Citazione non strutturata
Rossi P.H., Lipsey M.W., Freeman H.E. (2004). Evaluation. A Systematic Approach, Sage, London.
Citazione non strutturata
Scandurra R., Cefalo R., Kazepov Y. (2020). School to work outcomes during the Great Recession, is the regional scale relevant
for young people’s life chances? Journal of Youth Studies.
https://doi.org/10.1080/13676261.2020.1742299
Citazione non strutturata
Schoon I., Silbereisen R. K. (2009). Transitions from School to Work: Globalisation, Individualisation, and Patterns of Diversity.
Cambridge: Cambridge University Press.
https://doi.org/10.1017/CBO9780511605369
Citazione non strutturata
Stame N. (2001). “Tre approcci principali alla valutazione: distinguere e combinare”. In Mauro Palumbo, Il processo di valutazione. Decidere, programmare, valutare, FrancoAngeli, Milano, pp. 21-46 e pp. 94-96.
Citazione non strutturata
Tomei G. (2016). Valutare gli outcome dei programmi complessi, FrancoAngeli, Milano
Citazione non strutturata
Weiss C.H. (2000). “Theory-based Evaluation: Theories of Change for Poverty Reduction Programs”. In O. Feinstein, R. Picciotto (a cura di), Evaluation and Poverty Reduction. Word Bank, Washington D.C.