Introduzione o prefazione

Se la scuola non sa cosa insegnare e come, anche la psicologia cognitiva e la psicologia intesa come disciplina individualistica dell'individuo in laboratorio non sa cosa farsene del suo sapere se deve comprendere le dinamiche di insegnamento- apprendimento, soprattutto nelle organizzazioni scolastiche. Esistono tuttavia percorsi di ricerca e di intervento (l'altra meta della psicologia) che documentano da decenni tali dinamiche e permettono di formulare in modo concreto un'ecologia della mente, cosi come raccomandato da Parisi. Come mai questi contributi non sono presi in considerazione negli interventi a distanza di dieci anni? Due proposte di riflessione e di intervento sono presentate. Esse riguardano il coinvolgimento della comunita accademica italiana e degli stakeholders interessati ad una progettazione concreta. L'autore si dichiara disponibile.