Titolo completo
PSICOLOGIA DI COMUNITA'
Editore
FrancoAngeli
ISSN
1827-5249 (Rivista Stampata)
1971-842X (Rivista Online)
Numero del fascicolo
1
Designazione del fascicolo
1
Data del fascicolo (YYYY/MM)
2017/07
Titolo completo
Il ruolo dell'apprendimento autoregolato nella procrastinazione accademica
Di (autore)
Prima Pagina
48
Ultima Pagina
56
Lingua del testo
Italiano
Data di publicazione
2017/07
Copyright
2017 FrancoAngeli srl
Introduzione o prefazione
Tra le varie tipologie di procrastinazione quella accademica è una delle più studiate a causa dei suoi effetti negativi sulle performance degli studenti. Considerata come forma di fallimento nell'autoregolazione, è stata indagata all'interno del modello teorico dell'apprendimento autoregolato. Al fine di fornire maggiore evidenza empirica del ruolo svolto dalle strategie di apprendimento autoregolato nell'influenzare la procrastinazione accademica, questo studio ha esaminato in un campione di studenti universitari se, oltre alla gestione del tempo, l'autoregolazione metacognitiva e il pensiero critico aggiungono varianza nel predire la procrastinazione. Il fattore maggiormente determinante è risultato la difficoltà a gestire il tempo, seguita da quella dell'autoregolazione metacognitiva.
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