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                           Titolo completo
CADMO
Editore
FrancoAngeli
ISSN
1122-5165 (Rivista Stampata)
1972-5019 (Rivista Online)
Numero del fascicolo
1
Designazione del fascicolo
1
Data del fascicolo (YYYY/MM)
2017/08
Titolo completo
La mente, le azioni, i segni. Premessa
Di (autore)
Prima Pagina
101
Ultima Pagina
118
Lingua del testo
Italiano
Data di publicazione
2017/08
Copyright
2017 FrancoAngeli srl
Citazione non strutturata
Gainotti, G. (2014), “È utile che i bambini continuino a scrivere a mano?”, La Crusca per voi, 49, p. 4.
Citazione non strutturata
                              Longcamp, M., Hlushchuk, Y., Hari, R. (2011), “What differs in Visual Recognition of Handwritten vs. Printed Letters? An fMRI
                                 Study”, Human Brain Mapping, Aug., 32 (8), pp. 1250-1259.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1002/hbm.21105
                           
Citazione non strutturata
                              Sim, E.J., Helbig, H.B., Graf, M., Kiefer, M. (2015), “When Action Observation Facilitates Visual Perception: Activation in
                                 Visuo-Motor Areas Contributes to Object Recognition”, Cereb Cortex, 25 (9), pp. 2907-2918.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1093/cercor/bhu087
                           
Citazione non strutturata
Vertecchi, B. (a cura di) (2016), I bambini e la scrittura, Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
                              Laufer, B., Paribakht, T.S. (1998), “The Relationship between Passive and Active Vocabularies: Effects of Language Learning
                                 Context”, Language Learning, 48 (3), pp. 365-391.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1111/0023-8333.00046
                           
Citazione non strutturata
Mortara Garavelli B. (2003), Manuale di retorica. Milano: Bompiani.
Citazione non strutturata
Serianni L., Della Valle V., Patota G. (2003), L’italiano parlato e scritto. Agenda salvascrittura. Milano: Paravia-Bruno Mondadori.
Citazione non strutturata
Vertecchi, B. (a cura di) (2017), I bambini e la scrittura. L'esperimento Nulla dies sine linea. Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
Angelini, C. (2017), “Ricerche in corso: Prosegue il progetto Nulla dies sine linea”, Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia sperimentale, 2, pp. 103-119.
Citazione non strutturata
                              Agrusti, F. (2015), “Prime analisi lessicometriche sull'esperimento Nulla dies sine linea”, Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia
                                 sperimentale, 2, pp. 13-40.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.3280/CAD2014-002003
                           
Citazione non strutturata
                              Abbott, R.D., Berninger, V.W. (1993), “Structural Equation Modeling of Relationships among Developmental Skills and Writing
                                 Skills in Primary and Intermediate-Grade Writers”, Journal of Educational Psychology, 85 (3), pp. 478-508.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1037/0022-0663.85.3.478
                           
Citazione non strutturata
Bounds, G. (2010), “How Handwriting trains the Brain”, The Wall Street Journal, Oct, 5, https://www.wsj.com/articles/SB10001424052748704631504575531932754922518 (5/06/2017).
Citazione non strutturata
Corcione, L., Iovine, A., Poce, A. (2013), “Contributi per la definizione di una tecnologia critica interdisciplinare, Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia sperimentale, 1, pp. 41-62.
Citazione non strutturata
                              Graham, S., Berninger, V.W., Abbott, R., Abbott, S., Whitaker, D. (1997), “Role of Mechanics in Composting of Elementary School
                                 Students: A New Methodological Approach”, Journal of Educational Psychology, 89 (1), pp. 170-182.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1037/0022-0663.89.1.170
                           
Citazione non strutturata
                              James, K.H., Atwood, T.P. (2009), “The Role of Sensorimotor Learning in the Perception of Letter-like Forms: Tracking the
                                 Causes of Neural Specialization for Letters”, Cognitive Neuropsychology, 26 (1), pp. 91-110.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1080/02643290802425914
                           
Citazione non strutturata
                              Kushki, A., Schwellnus, H., Ilyas, F., Chau, T. (2011), “Changes in Kinetics and Kinematics of Handwriting during Prolonged
                                 Writing Task in Children with and without Dysgraphia”, Research in Developmental Disabilities, 32, pp. 1058-1064.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.01.026
                           
Citazione non strutturata
                              Mueller, P.A., Oppenheimer, D.M. (2014), “The Pen is mightier than the Keyboard Advantages of Longhand over Laptop Note Taking”,
                                 Psychological Science, 25 (6), pp. 1159-1168.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1177/0956797614524581
                           
Citazione non strutturata
                              Nardi, E. (2015), “Aspetti retorici nella scrittura dei bambini”, Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia sperimentale, 2, pp.
                                 41-56.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.3280/CAD2014-002004
                           
Citazione non strutturata
                              Overvelde, A., Hulstijn, W. (2011), “Handwriting Development in Grade 2 and Grade 3 Primary School Children with Normal, at
                                 Risk, or Dysgraphic Characteristics”, Research in Developmental Disabilities, 32, pp. 540-548.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1016/j.ridd.2010.12.027
                           
Citazione non strutturata
Poce, A. (2012), Contributi per la definizione di una tecnologia critica. Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
Poce, A. (2014), “Tecnologia critica. Penna e tastiera: strumenti a confronto”, Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia sperimentale, 2, pp. 118-122.
Citazione non strutturata
Poce, A. (2014), Promoting Science. Studies for the Definition of a Canon. Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
Poce, A. (2015), Tecnologia critica, creatività e didattica della scienza. Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
                              Richards, T.L., Berninger, V.W., Stock, P., Altemeier, L., Trivedi, P., Maravilla, K. (2011), “Differences between Good and
                                 Poor Child Writers on fMRI Contrasts for Writing newly Taught and Highly Practiced Letter Forms”, Reading and Writing, 24,
                                 pp. 493-516.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.1007/s11145-009-9217-3
                           
Citazione non strutturata
Velay, J.L., Longcamp, M. (2005), “Clavier ou stylo: comment écrire”, Cerveau & Psycho, 11, pp. 3-7.
Citazione non strutturata
                              Vertecchi, B. (2016), “Una linea per la ricerca: In intellectu et in sensu (Editoriale)” , Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia
                                 sperimentale, 2, pp. 1-4.
                                 
                              
                              
                              
                              https://doi.org/10.3280/CAD2015-002001
                           
Citazione non strutturata
Vertecchi, B. (2016), I bambini e la scrittura: l’esperimento Nulla dies sine linea. Milano: FrancoAngeli.
Citazione non strutturata
Vertecchi, B., Poce, A., Agrusti, F., Re, M. (2017), “Pen or Keyboard. An Empirical Study on the Effects of Technology on Writing Skills, Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia sperimentale, 2, pp. 33-44.