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10.3280/CAD2016-002008

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Abellán, J. (2015), “Actitudes hacia la discapacidad de los futuros maestros de Educación Física”, Sportis. Scientific Technical Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 1 (3), pp. 207-219.


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Allport, G. (1954), The Nature of Prejudice. Cambridge (Mass.): Addison-Wesley.


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Álvarez Castillo, J.L., González González, H. (2008), “La investigación en educación intercultural”, Revista de ciencias de la educación: Organo del Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 215, pp. 263-278.


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Alpuín, G., González, M.A., Pérez, M. (2006), “Creencias y actitudes de los estudiantes del último curso de magisterio hacia la atención a la diversidad”, Comunicación presentada en las XI Jornadas de Fomento de la Investigación, Universitat Jaume I, Castellón, http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi13/44.pdf.


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Batsiou, S., Bebetsos, E., Panteli, P., Antoniou, P. (2008), “Attitudes and Intention of Greek and Cypriot Primary Education Teachers towards Teaching Pupils with Special Educational Needs in Mainstream Schools”, International Journal of Inclusive Education, 12, pp. 201-219.

https://doi.org/10.1080/13603110600855739


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Carroll, A., Forlin, C., Jobling, A. (2003), “The Impact of Teacher Training in Special Education on the Attitudes of Australian Preservice General Educators towards People with Disabilities”, Teacher Education Quarterly, 30, pp. 65-79.


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Calvo, C.O., Pérez-Tejero, J., López, J.C. (2015), “Propuesta de un programa de intervención educativa para facilitar la inclusión de alumnos con discapacidad en educación física”, Retos, 27, pp. 140-145.


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Campbell, J., Gilmore, L., Cuskelly, M. (2003), “Changing Student Teachers’ Attitudes towards Disability and Inclusion”, Journal of Intellectual & Developmental Disability, 28 (4), pp. 369-379.

https://doi.org/10.1080/13668250310001616407


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Colmenero, M.J. (2006), “Análisis de las percepciones del profesorado de Educación Secundaria sobre los procesos de atención a la diversidad: su incidencia en la formación”, Revista de currículum y formación del profesorado, 10 (2), pp. 1-15.


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De León, C., González, I., López, I., López, A.B. (2011), “Compround, protocolo de evaluación de las competencias docentes del profesorado universitario”, en EVALfor (ed), EVALtrends 2011 – Evaluar para aprender en la universidad: Experiencias innovadoras en la sistematización de la evaluación. Madrid: Bubok Publishing, pp. 60-67.


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Gal, I., Garfield J. B. (1997), “Monitoring Attitudes and Beliefs in Statistics Education”, en Gal, I, Garfield, J.B. (eds), The Assessment Challenge in Statistics Education. Voorburg (Holanda): IOS Press, pp. 37-51.


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Gázquez, J.J., Pérez, M.C., Carrión, J.J., Luque, A., Molero, M.M. (2015), “Perfiles de valores interpersonales y análisis de conductas y actitudes sociales de adolescentes”, Revista psicodidáctica, 20 (2), pp. 321-337.

https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.12978


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González, J.A.T., Batanero, J.M.F. (2015), “Promoviendo escuelas inclusivas: análisis de las percepciones y necesidades del profesorado desde una perspectiva organizativa, curricular y de desarrollo profesional”, Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 18 (1), pp. 177-200.

https://doi.org/10.6018/reifop.18.1.214391


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Izuzquiza, D., Echeita, G., Simón, C. (2015), “La percepción de estudiantes egresados de Magisterio en la Universidad Autónoma de Madrid sobre su competencia profesional para ser profesorado inclusivo: un estudio preleminar”, Tendencias Pedagógicas, 26, pp. 197-216.


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Ku, M.M., Tejada, J. (2015), “Detección de necesidades de formación del profesorado de los institutos tecnológicos de Quintana Roo, México, basadas en competencias profesionales”, Educar, 51 (2), pp. 397-416.


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Llorent, V.J., Álamo, M. (2016), “Escala de actitudes hacia la diversidad cultural (ADC) para los futuros docentes”, OPCIÓN (en prensa).


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Llorent-Bedmar, V., Llorent García, V.J. (2012), “La inclusión educativa desde la perspectiva de futuros maestros en Brasil, Cabo Verde y España”, Revista de Educación Inclusiva, 5 (2), pp. 43-59.


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Llorent-Bedmar, V.L., Llorent, V.J., Mata Justo, J.M., Messina, R. (2013), “Valuta zione dell’autostima e della motivazione al successo scolastico in studenti luso-africani della scuola secondaria del Portogallo”, Cadmo. Giornale italiano di Pedagogia sperimentale, 18, pp. 23-40.


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Llorent García, V.J., López Azuaga, R. (2012), “Estudios de las relaciones interpersonales en aulas con alumnos ‘diferentes’”, Campo Abierto, 31 (2), pp. 87-109.


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Moreno, F.J., Rodríguez, I.R., Saldaña, D., Aguilera, A. (2006), “Actitudes ante la discapacidad en el alumnado universitario matriculado en materias afines”, Revista Iberoamericana de Educación, 40 (5), pp. 1-12.


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Muntaner, J.J. (2010), “De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo”, en Arnaiz, P., Hurtado M.D., Soto, F.J. (coords), 25 Años de Integración Escolar en España: Tecnología e inclusión en el ámbito educativo, laboral y comunitario. Muercia: Consejerería de Educación, Formación y Empleo.


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Muñoz-Cantero, J.M., Novo-Corti, I., Espiñeira-Bellón, E.M. (2013), “La inclusión de los estudiantes universitarios con discapacidad en las universidades presenciales: actitudes e intención de apoyo por parte de sus compañeros”, Estudios sobre educación, 24, pp. 103-124.


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Novo-Corti, I., Muñoz-Cantero, J.M., Calvo-Porral, C. (2011), “Análisis de las actitudes de los jóvenes universitarios hacia la discapacidad: un enfoque desde la teoría de la acción razonada”, RELIEVE, 17 (2), pp. 1-26.


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Novo-Corti, I., Muñoz-Cantero, J.M., Calvo-Porral, C. (2015), “Los futuros docentes y su actitud hacia la inclusión de personas con discapacidad. Una perspectiva de género”, Anales de Psicología, 31 (1), pp. 155-171.

https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.163631


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Polo, T., Fernández, C., Díaz, C. (2010), “Estudio de las actitudes de estudiantes de Ciencias Sociales y Psicología: relevancia de la información y contacto con personas discapacitadas”, Universitas Psychologica, 10 (1), pp. 113-123.


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Philipp, R.A. (2007), “Mathematics Teachers’ Beliefs and Affects”, en Lester, F. (ed), Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. US: National Council of Teachers of Mathematics, pp. 257-315.


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Ruíz, L. (2015), Formación del profesorado de educación infantil para entender la diversidad. Jaén: Universidad de Jaén.


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Sales, A., García, R. (1997), Programas de educación intercultural. Bilbao: Desclée.


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Sospedra, M., Rosa, D. (2015), “La formación docente universitaria en Cuba: Sus fundamentos desde una perspectiva desarrolladora del aprendizaje y la enseñanza”, Estudios pedagógicos (Valdivia), 41 (1), pp. 337-349.

https://doi.org/10.4067/S0718-07052015000100020


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Vaz, S., Wilson, N., Falkmer, M., Sim, A., Scott, M., Cordier, R., Falkmer, T. (2015), “Factors Associated with Primary School Teachers’ Attitudes towards the Inclusion of Students with Disabilities”, PloS one, 10 (8),

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0137002


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Woodcock, S., Vialle, W. (2016), “An Examination of Pre-service Teachers’ Attributions for Students with Specific Learning Difficulties”, Learning and Individual Differences, 45, pp. 252-259,

https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.12.021