Artikel
| DOI |
10.3280/rip2022oa13397 |
| URL |
https://www.francoangeli.it/riviste/SchedaRivista.aspx?DOI=10.3280/RIP2022OA13397 |
| Multiple Resolution: |
| MR URL |
https://journals.francoangeli.it/index.php/ripoa/article/view/13397 |
| MR URL |
http://digital.casalini.it/10.3280/RIP2022OA13397 |
Vollständiger Titel
|
RICERCHE DI PSICOLOGIA |
| Verlag (01) |
FrancoAngeli |
| Erscheinungsland |
Italien
(IT)
|
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ISSN
|
1972-5620 |
| Produktform |
Online-Zeitschrift
(JD)
|
| Nummer der Ausgabe |
1 |
| Andere Beschreibung der Ausgabe |
1 |
| Erscheinungsdatum der Ausgabe (YYYY) |
2022 |
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Daten Fortsetzungsartikel
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| Titel |
Un intervento per il potenziamento della lettura: nuove evidenze |
|
Von (Autor)
(A01)
|
Melissa Scagnelli |
|
Von (Autor)
(A01)
|
Francesco Della Beffa |
|
Von (Autor)
(A01)
|
Francesca Santulli |
| Erste Seite |
1 |
| Letzte Seite |
25 |
| Sprache des Textes |
Italienisch
(ita)
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| Erscheinungsdatum (YYYY/MM) |
2022 / 05 |
| Copyright |
2022, FrancoAngeli srl |
Abstract
Vorwort
(33)
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L'articolo riferisce dei risultati di una sperimentazione relativa alla validità di un intervento volto a promuovere
le abilità di lettura in soggetti adulti. Il corso Super Reading, che combina il potenziamento di diverse componenti
della lettura (abilità metacognitive, mnemoniche, visuo-percettive e componenti emotive e motivazionali) ha mostrato
di permettere ai partecipanti (giovani adulti, sia normolettori sia soggetti con DSA) miglioramenti significativi nella velocità
di lettura e nella comprensione. Per escludere che tali miglioramenti siano dovuti a fattori diversi dalla partecipazione
al corso, e in particolare per escludere la presenza di un effetto di apprendimento della tipologia di test utilizzato per
misurare le prestazioni, si è proceduto alla raccolta e all'analisi di dati di controllo.Un gruppo di controllo di
34 soggetti normolettori ha svolto gli stessi test proposti durante il corso. Sono state misurate le differenze in 8 diversi
parametri tra la prima e l'ultima prova. Tali parametri rispecchiano la struttura della prova, per la quale viene proposto
un brano da leggere due volte, rispondendo dopo ciascuna lettura alle stesse dieci domande di comprensione; pertanto si considerano:
tempo in prima lettura, in seconda e totale, comprensione in prima e seconda lettura; efficacia di lettura (in prima, in seconda
lettura e totale), un indice che combina tempo e percentuale di comprensione. Questi dati sono stati messi a confronto con
quelli ottenuti da un campione di 154 normolettori che hanno partecipato al corso. Le differenze tra prima e ultima prova
(che corrispondono ad un pre- post-corso nel gruppo sperimentale) registrate per i due gruppi sono state confrontate e hanno
mostrato di essere statisticamente significative nei parametri relativi al tempo e all'efficacia di lettura. Pari significatività
non si riscontra per la comprensione, il cui dato è però soggetto alla presenza di un marcato effetto tetto.
Nel loro insieme, i risultati mostrano l'efficacia del corso nel promuovere la lettura, con miglioramenti nella velocità
e nella comprensione del testo.
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