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Cite as
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Vollständiger Titel
EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
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Verlag
FrancoAngeli
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ISSN
2038-9442 (Gedruckte Zeitschrift)
2284-015X (Online-Zeitschrift)
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Nummer der Ausgabe
2
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Andere Beschreibung der Ausgabe
2
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Erscheinungsdatum der Ausgabe
2024
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Vollständiger Titel
Didattica e Prompt Engineering: una nuova competenza digitale per i docenti nell'era dell'Intelligenza Artificiale Generativa
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Von (Autor)
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Erste Seite
284
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Letzte Seite
297
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Sprache des Textes
Italienisch
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Erscheinungsdatum
2025/01
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Copyright
2024 FrancoAngeli srl
Abstract/Hauptbeschreibung
Il presente contributo esamina l'impatto dell'Intelligenza Artificiale Generativa (IAG) sulle competenze digitali dei docenti, con particolare attenzione al Prompt Engineering, una nuova disciplina dove soft e hard skills si mescolano, offrendo un nuovo scenario per la pratica didattica. Partendo dall'analisi delle criticità, in termini di competenze digitali, riscontrate dai docenti, si evidenziano le sfide che limitano l'adozione delle tecnologie avanzate nelle scuole, come la disomogeneità delle competenze e la resistenza al cambiamento (Badino et al., 2023; Lorenzoni, 2024). L'articolo esplora quindi le possibili soluzioni, proponendo un approccio integrato che combina il framework DigCompEdu, il modello SAMR e il TPAK (Bocconi et al., 2018; Puentedura, 2009; Di Blas et al., 2018). Infine, vengono descritti gli step per formulare prompt efficaci nell'ambito educativo, con lo scopo di ottimizzare l'interazione tra insegnanti e IA, promuovendo una didattica personalizzata e innovativa (Sentinelli e Placa, 2024; Miceli, 2023).
Zitierungen des
10.3280/ess2-2024oa18443
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Badino M., D’Asaro F.A. and Pedrazzoli F. (2023). Educare all’IA. La sfida didattica dell’Intelligenza Artificiale: ChatGPT e Gemini. Sanoma.
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Di Bello B. (2023). Intelligenza artificiale per la scuola. Un approccio umanistico all’uso didattico dell’IA generativa. Hoepli.
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