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Cite as
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Vollständiger Titel
EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
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Verlag
FrancoAngeli
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ISSN
2038-9442 (Gedruckte Zeitschrift)
2284-015X (Online-Zeitschrift)
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Nummer der Ausgabe
1
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Andere Beschreibung der Ausgabe
1
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Erscheinungsdatum der Ausgabe
2023
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Vollständiger Titel
Le mappe argomentative come comparator di feedback interno: un laboratorio per studenti universitari
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Von (Autor)
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Erste Seite
223
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Letzte Seite
241
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Sprache des Textes
Italienisch
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Erscheinungsdatum
2023/07
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Copyright
2023 FrancoAngeli srl
Abstract/Hauptbeschreibung
Il feedback interno è un costrutto divenuto recentemente rilevante per il suo impatto sulla regolazione metacognitiva e affettivo-relazionale, in relazione a diverse skills e contesti formativi. In particolare, il concetto di comparator, ovvero gli strumenti, gli interventi o le risorse che attivano il feedback interno, necessita di approfondimento tramite ricerca empirica. In questo contributo si parte dall'ipotesi che la componente visiva delle mappe argomentative (MA), già legate allo sviluppo di  skills argomentative e di pensiero critico, possa essere una fonte generativa di comparazione concreta, permettendo una comprensione facilitata ed una migliore ricostruzione del senso dell'informazione testuale argomentativa. Infatti, le AM diagrammano le relazioni logiche fra i diversi enunciati, permettendo di seguire e di comprendere meglio la catena di ragionamento. Per verificare la suddetta ipotesi, è stato condotto uno studio sperimentale per indagare in che misura un percorso con le AM favorisse gli studenti nell'incremento di: a) feedback interno (FI) associato quindi a b) il livello di competenza di comprensione del testo (CoT) e a c) lo sviluppo di pensiero critico (CT).
Zitierungen des
10.3280/ess1-2023oa15297
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Alotto P. (2021). Laboratorio di argomentazione: Guida al critical thinking e all’argument thinking. In A. Sani and A. Linguiti (A cura di), Sinapsi. Storia della filosofia. Protagonisti, percorsi, connessioni. La Scuola editrice.
Unstructured Zitierung
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van der Brugge E. (2018). The use of argument mapping in improving critical think-ing [Unpublished doctoral dissertation]. University of Melbourne. http://hdl.handle.net/11343/214519.