Anzeige des vollständigen DOI-Metadaten-Sets
DIESE DOI-METADATEN WURDEN ZULETZT AKTUALISIERT AM: 2024-01-10 22:39
Cite as
-
Vollständiger Titel
RICERCHE DI PSICOLOGIA
-
Verlag
FrancoAngeli
-
ISSN
0391-6081 (Gedruckte Zeitschrift)
1972-5620 (Online-Zeitschrift)
-
Nummer der Ausgabe
1
-
Andere Beschreibung der Ausgabe
1
-
Erscheinungsdatum der Ausgabe (YYYY/MM)
2015/06
-
Vollständiger Titel
L'individuazione precoce delle difficolta scolastiche: variabilita delle indicazioni ricavate dalla scala ipda
-
Von (Autor)
-
Erste Seite
47
-
Letzte Seite
60
-
Sprache des Textes
Italienisch
-
Erscheinungsdatum
2015/06
-
Copyright
2015 FrancoAngeli srl
Vorwort
La scala osservativa IPDA (Terreni et al., 2011) e stata applicata per tre anni consecutivi ai bambini frequentanti l'ultimo anno della scuola dell'infanzia della medesima citta. Le analisi condotte sul risultante campione di 656 bambini hanno messo in luce sistematiche differenze di genere e variazioni nei punteggi medi delle sottoscale dello strumento e nelle correlazioni tra di esse nel corso degli anni. La compilazione della scala appare quindi essere soggetta a fluttuazioni ascrivibili ai valutatori.
Zitierungen des
10.3280/RIP2015-001002
Unstructured Zitierung
Antonietti, A., & Cantoia, M. (2010). Come si impara. Teorie, costrutti e procedure nella psicologia dell’apprendimento. Milano: Mondadori.
Unstructured Zitierung
Brooker, L. (2003). Learning how to learn: Parental ethnotheories and young children’s preparation for school. International
Journal of Early Years Education, 11, 117-128.
https://doi.org/10.1080/09669760304703
Unstructured Zitierung
Carugati, F. (1990a). Everyday ideas, theoretical models and social representations: The case of intelligence and its development (pp. 130-150). In G.R. Semin
Unstructured Zitierung
& K.J. Gergen (Eds.), Everyday understanding: Social and scientific implications. Londra: Sage.
Unstructured Zitierung
Carugati, F. (1990b). From social cognition to social representations in the study of intelligence (126-143). In G. Duveen
& B. Lloyd (Eds.), Social representations and the development of knowledge. Cambridge (MA): Cambridge University Press.
https://doi.org/10.1017/CBO9780511659874.008
Unstructured Zitierung
Cornoldi, C. (2009). L’intelligenza. Bologna: il Mulino.
Unstructured Zitierung
Dweck, C.S., & Leggett, E.L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95,
256-273.
https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.256
Unstructured Zitierung
Dweck, C.S., Chiu, C., & Hong, Y. (1999). Implicit theories: Elaboration and extension of the model. Psychological Inquiry,
6, 322-333. Mugny, G., & Carugati, F. (1989). Social representations of intelligence. Cambridge (MA): Cambridge University
Press.
https://doi.org/10.1207/s15327965pli0604_12
Unstructured Zitierung
Poeschl, G., Doise, W., & Mugny, G. (1986). Les representations sociales de l’intelligence et de son developpement chez des jeunes de 15 a 22 ans. Educations et Recherches, 7, 75-94.
Unstructured Zitierung
Terreni, A., Tretti, M.L., Corcella, P.R., Cornoldi, C., & Tressoldi, P.E. (2011).
Unstructured Zitierung
IPDA - Questionario Osservativo per l’Identificazione Precoce delle Difficolta di Apprendimento. Trento: Erickson.
Unstructured Zitierung