Abstract
Introduction or preface
(33)
|
Nella progettazione di percorsi di orientamento formativo e professionalizzante per gli studenti dei corsi di laurea in Scienze
dell'educazione e della formazione (L-19) e di Scienze pedagogiche (LM-85) risulta irrinunciabile il dialogo con i servizi
per costruire traiettorie di riflessività, esplicitando l'intenzionalità sottesa agli interventi attuati. Il
contributo descrive una proposta realizzata nell'a.a. 2019/2020 nell'ambito del progetto SUPER – "Percorsi di Orientamento
e Tutorato per promuovere il successo universitario e professionale" e configurata in modalità on line durante la fase
2 del Covid-19. L'esperienza "S-POT: officine progettuali" ha permesso agli studenti di confrontarsi con professionisti che
operano in contesti educativi, condividendo riflessioni critiche con i propri docenti. In seguito, i partecipanti, con il
supporto delle senior tutor, hanno lavorato in piccolo gruppo con l'obiettivo di proporre un'idea progettuale da sottoporre
alle équipe incontrate. Questa iniziativa ha offerto la possibilità di entrare nell'eterogeneo mondo dei servizi
che si interroga, cercando risposte innovative, a fronte dei cambiamenti costanti. In tal modo, sono emerse le diverse prefigurazioni
professionali degli studenti e la concretezza plurale dei profili di educatori e di coordinatori pedagogici inseriti in équipe
multidisciplinari. L'attraversamento di vari ambiti lavorativi ha dato voce alle molteplici sfide del sociale, facendo affiorare
la vitalità dell'agire educativo e lanciando ponti di apprendimento condiviso.
|
Account Management
DOI URL Update