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Cite as
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Full Title
EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
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Publisher
FrancoAngeli
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ISSN
2038-9442 (Printed Journal)
2284-015X (Online Journal)
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Journal Issue Number
2
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Journal Issue Designation
2
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Journal Issue Date
2024
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Full Title
Didattica e Prompt Engineering: una nuova competenza digitale per i docenti nell'era dell'Intelligenza Artificiale Generativa
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By (author)
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First Page
284
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Last Page
297
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Language of text
Italian
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Publication Date
2025/01
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Copyright
2024 FrancoAngeli srl
Main description
Il presente contributo esamina l'impatto dell'Intelligenza Artificiale Generativa (IAG) sulle competenze digitali dei docenti, con particolare attenzione al Prompt Engineering, una nuova disciplina dove soft e hard skills si mescolano, offrendo un nuovo scenario per la pratica didattica. Partendo dall'analisi delle criticità, in termini di competenze digitali, riscontrate dai docenti, si evidenziano le sfide che limitano l'adozione delle tecnologie avanzate nelle scuole, come la disomogeneità delle competenze e la resistenza al cambiamento (Badino et al., 2023; Lorenzoni, 2024). L'articolo esplora quindi le possibili soluzioni, proponendo un approccio integrato che combina il framework DigCompEdu, il modello SAMR e il TPAK (Bocconi et al., 2018; Puentedura, 2009; Di Blas et al., 2018). Infine, vengono descritti gli step per formulare prompt efficaci nell'ambito educativo, con lo scopo di ottimizzare l'interazione tra insegnanti e IA, promuovendo una didattica personalizzata e innovativa (Sentinelli e Placa, 2024; Miceli, 2023).
Reference list of
10.3280/ess2-2024oa18443
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